Refleksjon

Refleksjon over undervisningsopplegg.

Vi er nå ferdig med undervisningen i Excel. Fire av åtte deltagere er klare til test, en må lese litt mer(språket hemmer), og en har hatt en del fravær, og må derfor også lese mer før testen skal gjennomføres. De resterende har forstått hvordan vi bygger enkle formler, og kan nå klare å regne ut lønn, skatt osv. De er kommet til punkt 5 i målkriteriene. Dette var noe jeg kunne forutse, og som vi også kan kjenne igjen i hva jeg satte opp som mål for læring.

Deltagerne hadde stor nytte av "å bygge stein på stein" De kunne på den måten se om de hadde forstått forrige målkriterie før vi gikk over på neste, og at dette var en måte å vurdere seg selv på. Vi jobbet godt med hvert målkriterie, slik at de fikk en god forståelse av stoffet før vi gikk videre. De få som ikke hadde forstått helt 100 % fikk hjelp av de andre deltagerne og meg selv før de også kunne gå videre. Dette var også en selvvurdering. Det som var interessant å se, var hvor greit deltagerne fikk forståelsen brakt videre ved å jobbe med gruppearbeid. Det kunne like gjerne være den "svake" som hjelp den "sterke", som motsatt. For selv de "sterke" opplevde at enkelte kriterier ikke var så lett å lære seg med en gang. Da var det moro å se at noen ganger kunne de "svake" forstå lettere og kunne hjelpe til dem også, isteden for alltid å være dem som måtte ha mer hjelp. Jeg tror de vokste litt på å kunne hjelpe andre.

Jeg tror jeg har forstått viktigheten av å sette læringsmålet før aktiviteten og å sette målkriterier som viser vei til målet. Det som skjedde var at aktivitetene ble en naturlig del av læringen fordi deltagerne visste hva som skulle læres. Fokuset ble ikke satt på aktiviteten, det ble bare et middel for å komme seg videre til neste målkriterie. Aktiviteten kom på en måte av seg selv.

Jeg så også viktigheten av å vurdere sammen med deltageren, hvordan de skulle nå neste målkriterie med utgangspunkt i hva de hadde lagret av oppgaver og forståelse i sine egne mapper. Jeg opplevde to ytterpunkter ved å vurdere deltagerne. En deltager måtte jobbe lenge for å forstå hvordan han skulle beregne lønn, ut fra timelønn og antall timer og fikk mange oppgaver og tilpasset undervisning, men tilslutt lærte han det, og kunne gå litt videre. En annen deltager måtte få oppgaver i Excel Ekspert for ikke å kjede seg. Ingen av disse hadde noen forkunnskaper i Excel. Dette synes jeg er et godt eksempel på hvor viktig det er å vurdere hver enkelt deltager for at undervisningen skal bli mest mulig tilrettelagt.